การพิจารณาคดี โดยปราศจากคำพูดจะไม่ช่วยให้วาทกรรมทางแพ่งลดลง

คำตัดสินของศาลฎีกาที่ระบุว่าเขตการศึกษาไม่สามารถลงโทษนักเรียนรายหนึ่งสำหรับการร้องเรียนที่หยาบคายในช่วงสุดสัปดาห์และนอกโรงเรียนจะไม่ขัดขวางคำพูดที่หยาบคายและไม่สุภาพในสังคมอเมริกัน

ในปี 2560 แบรนดี เลวี นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พยายามและล้มเหลวในการสร้างทีมเชียร์ลีดเดอร์ของตัวแทนที่โรงเรียนมัธยมมหาน้อยแอเรียในเพนซิลเวเนีย เธอสร้างทีมตัวแทนจูเนียร์แทน

เด็กหญิงวัย 14 ปีผู้โกรธเคืองหันมาใช้โซเชียลมีเดียเพื่อระบายความหงุดหงิดของเธอ เธอโพสต์ภาพถ่ายของตัวเองใน Snapchat โดยชูนิ้วกลางพร้อมแคปชั่นว่า “F— school, f— softball, f— cheer, f— everything.”

เธอโพสต์ข้อความออนไลน์ในช่วงสุดสัปดาห์ ไม่ใช่ช่วงเทศกาลเชียร์ลีดเดอร์ขณะที่ไปเที่ยวกับเพื่อนที่ร้านสะดวกซื้อ ภาพหน้าจอของข้อความลบตัวเองถูกแสดงต่อเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนซึ่งระงับ Levy จากเชียร์ลีดเดอร์ในปีหน้า

การอ้างสิทธิ์ในการพูดโดยปราศจากคำพูดของการแก้ไขครั้งแรกของลูกสาวถูกละเมิด พ่อแม่ของ Levy ฟ้องเขตการศึกษา ได้รับการยกย่องว่าเป็นคดีที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับสิทธิการพูดของนักเรียนที่จะได้รับการพิจารณาโดยศาลฎีกาสหรัฐในรอบ 50 ปี จบลงด้วยการตัดสินของศาลว่าสิทธิการแก้ไขครั้งแรกของ Levy ถูกละเมิดแม้ว่าผู้พิพากษายังกล่าวอีกว่ายังมีสถานการณ์อื่นๆ ที่ โรงเรียนอาจลงโทษนักเรียนสำหรับสิ่งที่พวกเขาพูดนอกมหาวิทยาลัย

การมีส่วนร่วมของประชาชนหรืออาวุธวาทศิลป์?

ในฐานะผู้เชี่ยวชาญการแก้ไขครั้งแรกฉันเห็นว่าคำตัดสินนี้เป็นชัยชนะสำหรับสิทธิ์ในการแก้ไขครั้งแรก แต่ในฐานะพลเมืองและครูที่มีปัญหากับการตายของวาทกรรมทางแพ่งในสหรัฐอเมริกา ฉันรู้ว่าคำตัดสินของศาลไม่ได้มีผลใดๆ กับปัญหาที่เพิ่มขึ้นของมารยาทที่ไม่ดี แม้แต่คำพูดที่เป็นพิษ – โดยนักเรียนและผู้ใหญ่ ปัญหาดำเนินไปอย่างลึกซึ้งกว่าการโพสต์ F-bombs ทางออนไลน์

ชาวอเมริกันจำนวนมากใช้การแก้ไขครั้งแรกไม่ใช่เป็นเครื่องมือในการสู้รบของพลเมือง แต่เป็นอาวุธเพื่อหลีกเลี่ยงผลที่ตามมาสำหรับการแสดงสีหน้าแสดงความเกลียดชัง น่ารังเกียจ หรือดูหมิ่น ในช่วงเวลาที่คนหนุ่มสาวชาวอเมริกันส่วนใหญ่ชอบที่จะสื่อสารด้วยข้อความหรือสื่อสังคมมากกว่าการโต้ตอบแบบเห็นหน้ากัน วาทกรรมทางแพ่งก็เหี่ยวเฉา

แต่ไม่ใช่บทบาทของศาลฎีกาที่จะกำหนดความสุภาพ – หรือห้ามการไม่สุภาพ นั่นขึ้นอยู่กับเรา และฉันเชื่อว่าชัดเจนว่าคนอเมริกันจำเป็นต้องรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการแก้ไขครั้งแรก และฝึกปฏิสัมพันธ์แบบตัวต่อตัว เพื่อให้เข้าใจอย่างถูกต้องว่าคำพูดที่เป็นอิสระสามารถเป็นส่วนที่ก่อให้เกิดผลดีของวาทกรรมพลเรือนได้อย่างไร

การพูดอย่างอิสระนั้นซับซ้อน

ในแบบสำรวจของมูลนิธิอัศวินประจำปี 2561 ที่มีนักเรียนมัธยมเกือบ 10,000 คน พบว่า89% สนับสนุนสิทธิ์ในการแสดงความคิดเห็นที่ไม่เป็นที่นิยม อย่างไรก็ตาม มีเพียง 45% เท่านั้นที่เชื่อว่าผู้คนมีสิทธิ์แสดงวาจาที่ผู้อื่นมองว่าไม่เหมาะสม การสำรวจนักศึกษาวัยเรียนให้ผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกัน

นักวิจารณ์บางคนแนะนำว่าผลลัพธ์ที่ขัดแย้งกันเหล่านี้แสดงให้เห็นว่ามีความขัดแย้งทางปรัชญาในการสร้างสมดุลในการปกป้องคำพูดโดยให้ความเคารพต่อความหลากหลายและการไม่แบ่งแยก

แต่อย่างอื่นอาจเป็นความจริง: คนหนุ่มสาวและคนอเมริกันโดยรวม ทุกวัย อาจไม่เข้าใจสิทธิ์ในการพูดโดยเสรีของการแก้ไขครั้งแรก

การแก้ไขครั้งแรกปกป้องคำพูดในวงกว้าง แม้แต่คำพูดที่ทำให้ขุ่นเคืองและทำให้ผู้คนรู้สึกไม่สบายใจ เพราะประชาธิปไตยที่เฟื่องฟูขึ้นอยู่กับการปลูกฝังตลาดแห่งความคิดที่จริงจัง พลเมืองควรไตร่ตรองและกลั่นกรองข้อดีและข้อเสียของแนวคิดที่หลากหลายเพื่อสร้างนโยบายสาธารณะที่ดี

ในการสำรวจปี 2018 โดย Freedom Forum Institute ซึ่งเป็นกลุ่มผู้สนับสนุนที่ไม่แสวงหากำไรที่ส่งเสริมการแก้ไขครั้งแรก 40% ของผู้ใหญ่ที่สัมภาษณ์ไม่สามารถระบุชื่อได้แม้แต่สิทธิ์เดียวที่รับประกันโดยการแก้ไขครั้งแรก ภายในปี 2019 ตัวเลขนั้นลดลงเหลือ 29%แต่ก็ยังเป็นประมาณ 1 ใน 3 ของคนอเมริกันที่ไม่ทราบสิ่งแรกเกี่ยวกับการแก้ไขครั้งแรก

ศิลาสลักข้อความของการแก้ไขครั้งแรก

อนุสาวรีย์หินสำหรับการแก้ไขครั้งแรก นอก Independence Hall ในฟิลาเดลเฟีย Zakarie Faibis ผ่าน Wikimedia Commons

บทเรียนการแก้ไขครั้งแรก

เมื่อความรู้เกี่ยวกับการแก้ไขครั้งแรกลดลง การฝึกอบรมเกี่ยวกับสิทธิตามรัฐธรรมนูญขั้นพื้นฐานนี้ก็เช่นกัน

ในปี 2549 นักเรียนมัธยมปลายที่สำรวจโดยมูลนิธิอัศวิน 72% รายงานว่าได้เข้าชั้นเรียนที่ศึกษาการแก้ไขครั้งแรก แต่ 12 ปีต่อมาในปี 2018 เปอร์เซ็นต์นั้นลดลงเหลือ 64%

ประกอบกับความรู้ของคนหนุ่มสาวเกี่ยวกับสิทธิในการพูดที่ลดลง ความสนใจในการสื่อสารด้วยวาจาแบบตัวต่อตัวก็ลดลง

ในปี 2555 49% ของวัยรุ่นชอบพูดคุยต่อหน้าโดย 42% ชอบการส่งข้อความหรือการสื่อสารที่ขับเคลื่อนด้วยเทคโนโลยีอื่นๆ และ 34% ใช้โซเชียลมีเดียหลายครั้งต่อวัน แม้ว่าภายในปี 2018 61% ของวัยรุ่นที่สำรวจต้องการส่งข้อความหรือใช้โซเชียลมีเดียเพื่อพูดคุยแบบตัวต่อตัว และ 70% ใช้โซเชียลมีเดียมากกว่าวันละครั้ง โดย 16% บอกว่าพวกเขาใช้โซเชียลมีเดีย “เกือบตลอดเวลา”

ฉันคาดหวังว่าหลังจากหนึ่งปีของการแยกและการแยกตัวที่เกี่ยวข้องกับการระบาดใหญ่ วัยรุ่นจำนวนมากขึ้นจะรู้สึกสบายใจกับการสื่อสารทางดิจิทัลและสนใจการสนทนาแบบตัวต่อตัวน้อยลง ผลลัพธ์? วัยรุ่นที่เติบโตเป็นผู้ใหญ่จะไม่ค่อยสนใจและเชี่ยวชาญน้อยกว่า รูปแบบการสื่อสารหลักสำหรับเผ่าพันธุ์มนุษย์ – พูดคุยแบบเห็นหน้ากัน

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเป็นสิ่งสำคัญ

การสนทนาที่ดูเหมือนสุ่มและไร้จุดหมายที่วัยรุ่นสามารถมีได้ในขณะที่เดินเล่นในศูนย์การค้า ในขณะที่เล่นเกมด้วยกันหรือเล่นเบอร์เกอร์ก็มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่ง ในประสบการณ์การสนทนาแบบเรียลไทม์ที่ผู้คนเรียนรู้ว่าสิ่งที่พวกเขาพูดนั้นได้รับการตอบรับที่ดีหรือเป็นที่น่ารังเกียจ

เมื่อพูดต่อหน้า พวกเขาสามารถอ่านสีหน้า ภาษากาย และอารมณ์ของเพื่อน และคิดกับตัวเองว่า “เอ่อ บางทีฉันไม่ควรพูดแบบนั้นหรือพูดให้ต่างออกไป ฉันควรจะพูดว่า … “

เมื่อคนหนุ่มสาวเติบโตขึ้น คนส่วนใหญ่เรียนรู้ผ่านกระบวนการนี้เพื่อพูดเรื่องต่างๆ อย่างตรงไปตรงมาน้อยลง ไม่สนใจกันน้อยลง และให้ความเคารพซึ่งกันและกันมากขึ้น การสนทนาแบบเห็นหน้ากันปลูกฝังการไตร่ตรองและด้วยการฝึกฝนศิลปะของวาทกรรมพลเรือน

สามคนนั่งที่โต๊ะและพูดคุย

การใช้เวลาร่วมกันแบบตัวต่อตัวช่วยให้ทุกคนเรียนรู้ที่จะกลั่นกรองการแสดงออก และปรับปรุงความเข้าใจซึ่งกันและกัน แม้จะผ่านความขัดแย้งก็ตาม ferrantraite / E + ผ่าน Getty Images

ส่งเสริมการแลกเปลี่ยนที่แท้จริง

แต่เมื่อ 70% ของวัยรุ่นมีส่วนร่วมกับผู้อื่นและโลกออนไลน์เป็นหลัก มันเป็นเรื่องง่ายสำหรับพวกเขาที่จะส่งคำและรูปภาพไปยังอีเธอร์อย่างหุนหันพลันแล่น โดยไม่รู้ว่า ข้อความของพวกเขาโจมตี ผู้อื่นอย่างโผงผางหรือโหดร้าย เพียงใด

โซเชียลมีเดียเป็นสถานที่ที่ดีสำหรับการโอ้อวดและการตัดสินส่วนตัว แต่มันทำให้เราฟังแย่ลงและไม่ช่วยพัฒนาความอ่อนน้อมถ่อมตนทั้งสององค์ประกอบหลักของวาทกรรมทางแพ่งที่มีประสิทธิผล

เป็นเรื่องน่าแปลกหรือไม่ที่เมื่อวัยรุ่นเผชิญหน้ากับความคิดที่เธอไม่ชอบคำตอบนั้นไม่ใช่ “มันน่าสนใจที่คุณรู้สึกแบบนั้น โปรดอธิบาย” แต่กลับพูดว่า “คุณห่วยแตก!” – ตอนจบของเรื่อง. ในโลกออนไลน์ไม่มีใครอยู่ตรงหน้าเธอที่มีความรู้สึกเจ็บปวด ทำให้เกิดผลทางสังคม – ไม่ถูกกฎหมาย – เป็นผลที่ตามมาของการพูดจาไม่สุภาพหรือกระทั่งคำพูดที่ไม่เหมาะสม

ในห้องเรียนโรงเรียนกฎหมายของฉันเอง ฉันได้พยายามไม่เพียงแต่สอนนักเรียนเกี่ยวกับหลักการพูดโดยเสรีเท่านั้น แต่ยังให้โอกาสพวกเขาได้มีส่วนร่วมในการพูดต่อหน้าที่เคารพนับถือ แม้ว่าพวกเขาจะไม่เห็นด้วยก็ตาม ฉันได้จับคู่นักศึกษากฎหมาย Pro-Trump กับชาวตะวันออกกลางรุ่นแรกเพื่อสอนการประชุมเชิงปฏิบัติการการแก้ไขครั้งแรกที่โรงเรียนในชนบทของรัฐมิชิแกน

นักเรียนไม่ได้เปลี่ยนมุมมองทางการเมือง แต่นักเรียนที่สนับสนุนทรัมป์ได้เรียนรู้เกี่ยวกับความกลัวของผู้อพยพที่ต้องเผชิญกับภัยคุกคามจากการถูกเนรเทศโดยฝ่ายบริหารของทรัมป์ แม้จะทำงานหนักและมีส่วนร่วมในอเมริกามาหลายทศวรรษ ชาวตะวันออกกลางละทิ้งอคติและเรียนรู้ที่จะทำงานเป็นทีมเพื่อให้การฝึกอบรมการพูดฟรีแก่วัยรุ่นมัธยมปลายหลายสิบคน

การพบปะของนักเรียนที่คล้ายคลึงกันนั้นเป็นไปได้ในหลักสูตรของโรงเรียนและของวิทยาลัย เนื่องจากการแสดงออกอย่างอิสระเกี่ยวข้องกับวิชาต่างๆ มากมาย เช่น ภาษาอังกฤษ ศิลปะ จิตวิทยา ละคร และสาขาวิชาอื่นๆ

การส่งเสริมความหลากหลายทางความคิดในวัฒนธรรมที่ยินดีต้อนรับการแลกเปลี่ยนความคิดที่แข็งแกร่งนั้นต้องใช้ทักษะและการฝึกฝน ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ คำสั่งของศาลฎีกาไม่สามารถทำเช่นนั้นสำหรับเรา